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我是这样看待中考英语改革的

4个月,英语学渣的进化史

来源:观止堂教育   作者:闫春光    时间:2015-10-21 14:27:22   点击:1787次

关键词:2015中考

  教师:闫春光
  科目:英语
  学员:小陈
  学校:八一中学
  入学成绩:初三第一学期月考和期末,成绩70-80分(120分试卷)
  中考成绩:115分

  我是在2015年的寒假初次见到小陈同学的,他是被妈妈“半强迫”着来英语组的,能明显感觉到他那时带着不安和抗拒的神情。通过和家长沟通和初次试讲,发现如下问题:1.词汇量低,单词记得不牢,记混和记不住的情况比比皆是。甚至连基本的音标都不认识; 2. 语法掌握不够系统,反映在句子结构混乱; 3. 阅读能力差,无法明确概括文章大意,长句子翻译不出来。4. 写作还停留在小学水平,无法写出复合句。总的来说,就是对英语学习根本没入门,没有养成良好的习惯。

  综合以上情况,结合寒假这个时间点,我迅速制定了分三步走的计划。第一阶段,在寒假期间,迅速把最核心的基础打牢,例如把《中考考点破解》的核心词带着他认真的串讲了一遍。注意,这里我们不是简单的:“单词-发音-拼写-中文意思”这种最“原始”的背诵方法,而是每个核心词通过词根和关联记忆,加上真题例句,使小陈同学能够平均学一个生词能记五个衍生词,真正做到举一反三,事半功倍。再者就是语法的总复习,这部分我采用的是“以题带点”的方式。比如,他在做现在完成时态专题的时候,错误率高,有盲点,我就专门拿出时间把这个语法点给他精讲。而碰到他已经掌握的语法点,就不会浪费时间,这样大大提高查漏补缺的效率。值得一提的是,我本人和主管他的教务老师,会每天追踪他课后落实情况,特别是及时和他母亲沟通,让他每天回家再把当天学的词汇和语法点复习一遍,使其真正能够记牢。小陈和他家长反映学单词不累了,长句子能看懂了,学习的兴趣就逐步培养起来了。

  第二阶段,在春季到来,也就是距离一模还有两个月左右时间的时候,开始提高课程。主要是占领半壁江山的阅读和完形,外加写作训练。这里特别强调每篇阅读的“反思”,不论每套题的对错,我要求小陈要对文章结构,作者观点,长难句的理解这些角度进行反思,所以这个阶段我们并没有“刷题海”,但我们每套题,每篇文章,“做的很精”,后来的事实证明这种方法比题海战术好太多了。写作方面也没有要求他把近两年的作文题目全都写一遍,而是用分类的形式,多次修改升华“原创作文”,在这个过程中小陈逐步积累了真正属于自己的好句型和框架。以上提高课程的经验证明,只有尊重英语学习的规律,从能正确培养学生的学习习惯。

  第三阶段,一模结束之后,中考之前,全面冲刺。我带着他认真分析反思海淀一模试卷,然后完全按照中考要求把有代表性的几套模拟题精炼。同时我们采取“纵向类比”的方式,例如,针对阅读理解,同类型同话题文章会做一个类比和总结,使小陈同学逐渐找到其中出题规律。完形填空部分,我们不会“纠结”于每个孤立题目的对错,而是放到前后文以及作者观点和情感把握这个高度,使其真正找到完形的特点。

  其实在整个“分三步走”的学习过程中,小陈同学也有受挫折而迷茫的时候,我会针对他的不安和顾虑,通过讲实例的方式,使他安心,帮助他理智的分析现阶段的漏洞,使他再次充满“战斗力”。皇天不负苦心人,经过为期四个月系统的训练,小陈同学最终在中考时英语取得了115的高分,而且也考进了理想的区重点级别的高中。我觉得其实更大的收获是:一个严重偏科,没有方法的学生,在四个月时间里,逐渐对英语产生兴趣,并且初步具备了科学的学习习惯,这也许是能让他受益终生的。

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